mini riset psikologi pendidikan

MINI RISET

 PSIKOLOGI PENDIDIKAN

“ANALISIS PERBEDAAN BAKAT DAN MINAT SISWA SMK NEGERI 4 MEDAN DALAM KESEHARIAN DI LINGKUNGAN SEKOLAH “

DOSEN PENGAMPU:

Dra.Pastiria Sembiring, M.Pd.Kons.

DISUSUN OLEH :

KELOMPOK 4

1.  Richo Handika

2.  Frans Dedy Aritonang

3.  Syaipuddin Zuhdi HRP

4.  Fitra Jaka Pratama

PENDIDIKAN TEKNIK MESIN 2017

FAKULTAS TEKNIK

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2018

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kami ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas rahmat dan karunianyya sehingga kami masih diberikan kesempatan untuk menyelesaikan MINI RISET ini guna  memenuhi penyelesaian tugas pada mata kuliah Psikologi Pendidikan  semoga mini riset ini dapat menambah wawasan dan pengetahuan bagi para pembaca.

Dalam penulisan mini riset ini, kami tentu saja tidak dapat menyelesikannya sendiri tanpa bantuan dari pihak lain. Oleh karena itu, kami mengucapkan terimakasih kepada kedua orang tua yang selalu mendoakan dan kepada dosen pengampu, Ibu Dra.Pastiria Sembiring, M.Pd.Kons.kami menyadari bahwa mini riset ini masih jauh dari kata sempurna kareana masih banyak kekurangan. Oleh karena itu, kami dengan segala kerendahan hati meminta maaf dan megharapkan kritik serta saran yang membangun guna perbaikan dan penyempurnaan ke depannya.

Akhir kata kami ucapkan terimakasih  dan semoga materi yang ada dalam mini riset ini dapat bermanfaat sebagaimana mestinya bagi para pembaca.

BAB I

PENDAHULUAN

1.1.  Latar Belakang

Setiap individu adalah berbeda.Bahkan di dalam keluarga yang memiliki anak kembar yang identik sekalipun pasti mempunyai perbedaan juga apalagi yang tidak memiliki hubungan darah.Perbedaan yang dimaksud pada pembahasan ini adalah perbedaan dalam intelegensi, bakat dan minat anak didik.Perbedaan-perbedaan ini menjadi parameter yang sangat penting dalam kehidupan seorang anak didik dalam mengembangkan dirinya terutama di lingkungan sekolah.

       Prestasi belajar yang dicapai oleh siswa dapat dipengaruhi oleh beberapa faktor, baik yang berasal dari diri siswa (faktor internal) maupun dari luar siswa (faktor eksternal). Faktor internal diantaranya adalah minat, bakat, motivasi, dan tingkat intelegensi.Sedangkan faktor eksternal diantaranya adalah faktor metode pembelajaran dan lingkungan.

            Keberagaman-keberagaman yang dimiliki setiap individu menjadikan mereka berbeda satu sama lain. Sehingga dalam proses belajar tertentu akanada kemajuan belajar siswa yang berbeda-beda pula. Seorang guru merupakan fasilitator dalam pembelajaran sehingga ia turut andil dalam perkembangan siswa didiknya. Dengan memahami perbedaan intelegensi, bakat dan minat diharapkan seorang guru akan mampu mengarahkan, mengembangkan dan mendukung pencapaian prestasi anak didiknya sesuai dengan potensi yang dimilikinya sebab potensi tersebut tidak akan berkembang tanpa adanya latihan.

1.2.Rumusan Masalah

1.      Bagaimana cara untuk mengasah atau melatih bakat siswa?

2.      Bagaimana cara untuk menimbulkan minat siswa?

3.      Apa penyebab siswa/siswi smk susah untuk menemukan bakat mereka dan minat mereka?

1.3.Tujuan

1.      Supaya siswa/siswi smk bisa mengembangkan minat dan bakat mereka.

2.      Membantu siswa/siswi smk yang susah untuk mencari bakat dan minat mereka.

BAB II

KAJIAN PUSTAKA

1.      Definisi Bakat

       Chaplin (1972) dan Reber (1988) mendeskripsikan bahwa Bakat (aptitude) adalah kemampuan potensial yang dimiliki seseorang untuk mencapai keberhasilan pada masa yang akan datang (Muhibbin syah, 2010:133).

Sedangkan menurut Semiawan, dkk, (1984:1), Bakat adalah kemampuan bawaan yang merupakan potensi yangmasih perlu dikembangkan atau dilatih.

Sementara menurut Wijaya (1988:66)bakat adalah suatu kondisi pada seseorang yang memungkinkannya dengan suatu latihan khusus mencapai suatu kecakapan,pengetahuan, dan keterampilan khusus, misalnya: berupa kemampuan berbahasa,kemampuan bermain musik, dan lain sebagainya.

Jenis-jenis Bakat

1.    Kinetik Fisik (Bodily Kinesthic)

            Bakat dalam menggunakan badan untuk memecahkan masalah danmengekspresikan ide serta perasaan.

2.    Bahasa (Linguistic)

Bakat untuk menggunakan kata-kata, baik oral maupun verbal, secara efektif.

3.    Logika dan Matematis (Logical-Mathematical)

Bakat untuk mengerti dan menggunakan angka secara efektif, termasukmempunyai kemampuan kuat untuk mengerti logika.

4.    Musikalitas (Musical)

Bakat untuk memahami musik melalui berbagai cara.

5.    Pemahaman Alam (Naturalist Intelligence)

Mengenali dan menggolongkan dunia tumbuhan dan binatang, termasuk dalam

memahami fenomena alam

2.      Definisi Minat

1.    Tampubolon (1991: 41)

Minat adalah suatu perpaduan keinginan dan kemauan yang dapat berkembang jika ada motivasi.

2.    Djali (2008: 121)

     Minat pada dasarnya merupakan penerimaan akan sesuatu hubungan antara diri             sendiri dengan sesuatu di luar diri.          

3.    Mohamad Surya (2003: 100)

     Minat dapat diartikan sebagai rasa senang atau tidak senang dalam menghadapi            suatu objek

4.    Slameto (2003: 180)

     Minat sebagai suatu rasa lebih suka dan rasa keterikatan pada suatu hal atau       aktivitas, tanpa ada yang menyuruh.

     Berdasarkan pengertian para ahli diatas maka dapat disimpukan minat adalah suatu prosespengembangan dalam mencampurkanseluruh kemampuan yang ada untukmengarahkan individu kepada suatu kegiatan yang diminatinya.

Jenis-jenis minat

     Menurut Guilford (1956) ada beberapa jenis minat, yaitu :

1.      Minat vokasional, merujuk pada bidang – bidang pekerjaan.

·      Minat profesional : minat keilmuan, seni dan kesejahteraan sosial.

·      Minat komersial : minat pada pekerjaan dunia usaha, jual beli, periklanan,akuntansi, kesekretariatan dan lain – lain.

·      Minat kegiatan fisik, mekanik, kegiatan luar, dan lain – lain.

2.      Minat avokasional, yaitu minat untuk memperoleh kepuasan atau hobi. Misalnya petualang, hiburan, apresiasi, ketelitian dan lain – lain.

Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Minat Belajar Siswa

            Muhibbin Syah (2003: 132) membedakan faktor-faktor yang mempengaruhi           minat menjadi 3 bagian, yaitu :

1.    Faktor internal (faktor dari dalam diri siswa) yang meliputi:

·      aspek fisiologis

kondisi jasmani dan tegangan otot (tonus) yang menandai tingkat kebugaran tubuh siswa, hal ini dapat mempengaruhi semangat dan intensitas siswa dalam pembelajaran.

·      aspek psikologis

Aspek psikologis merupakan aspek dari dalam diri siswa yang terdiri dari, intelegensi, bakat siswa, sikap siswa, minat siswa, motivasi siswa.

2.      Faktor Eksternal Siswa

·      Lingkungan Sosial

Lingkungan sosial terdiri dari sekolah, keluarga, masyarakat dan teman sekelas

·      Lingkungan Nonsosial

Lingkungan sosial terdiri dari gedung sekolah dan letaknya, faktor materi pelajaran, waktu belajar, keadaan rumah tempat tinggal, alat-alat belajar.

3.      Faktor Pendekatan Belajar

            Faktor pendekatan belajar yaitu segala cara atau strategi yang digunakan siswa dalam menunjang keefektifan dan efisiensi proses mempelajari materi tertentu.

Sedangkan menurut Crow (1973:22),  ada beberapa faktor yangmempengaruhi minat. Faktor-faktor tersebut adalah :

1.      The Factor Inner Urge

Rangsangan yang datang dari lingkungan atau ruang lingkup yang sesuai dengan keinginan atau kebutuhan seseorang akan mudah menimbulkan minat. Misalnya kecenderungan terhadap belajar, dalam hal ini seseorang mempunyai hasrat ingintahu terhadap ilmu pengetahuan.

2.      The Factor Of Social Motive

Minat seseorang terhadap obyek atau sesuatu hal.Disamping itu juga dipengaruhi oleh faktor dari dalam diri manusia dan oleh motif sosial, missal seseorang berminat pada prestasi tinggi agar dapat statussosial yang tinggi pula.

3.      Emosional Factor

Faktor perasaan dan emosi ini mempunyai pengaruh terhadap obyek misalnya perjalanan sukses yang dipakai individu dalam suatu kegiatan tertentu dapat pula membangkitkan perasaan senang dan dapat menambah semangat atau kuatnya minat dalam kegiatan tersebut. Sebaliknya kegagalan yang dialami akan menyebabkan minat seseorang berkembang.

BAB III

METODE PENELITIAN

Metode penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif.Menurut Bodgen dan Tailor (dalam Moleong, 2002: 3) “Metode kualitatif adalah prosedur penelitian yang menghasilkan data deskriptif berupa kata-kata tertulis atau lisan dari orang-orang dan perilaku yang dapat diamati”. Pada penelitian ini, kami berusaha memecahkan masalah yang diselidiki mengenai perbedaan bakat dan minat siswa/siswi smk n4 medan.

Jadi subyek penelitian ini terarah pada satu sasaran yaitu siswa SMK Negeri 4 medan diantaranya siswa/siswi kelas 10 yang sedang olahraga. Mereka sedang olahraga dan hasil dari melihat dan bertanya kepada mereka dianalisis untuk mendapatkan kesimpulan penelitian.

BAB IV

HASIL DAN PEMBAHASAN

Tes dilakukan dengan melihat para siswa sedang belajar olahraga yang mereka lakukan yaitu sedang bermain bola,bulu tangkis dan sebagainya . Berikut akan dijabarkan mengenai jenis dan bentuk minat dan bakat siswa yang dilakukan oleh siswa dalam melakukan olahraga

1.      Siswa yang bermain sepak bola

Dalam bermain sepak bola siswa siswa ini banyak yang ingin berpartisipasi untuk bermain walaupun dari kelas lain, yang seharusnya mereka belajar dikelas dengan mata pelajaran lain.

2.      Siswa yang bermain bulu tangkis

Dalam bermain bulu tangkis ini para siswa tidak terlalu banyak yang suka, Mungkin juga karna peralatan bulu tangkisnya terbatas atau bagaimana kami kurang tau soal itu tapi yang jelas yang bermain bulu tangkis hanya beberapa orang.

3.      Siswa yang tidak bermain sama sekali

Siswa ini saat jam pelajaran olahraga tidak ada niat untuk bermain permainan sepak bola atau pun yang lainnya,mereka hanya memilih duduk melihat temannya bermain dan ada pula yang pergi kekantin untuk membeli makanan dan tidak ikut bermain, ketika kami Tanya kenapa tidak ikut bermain? Mereka menjawab mereka tidak suka bermain sepak bola dan bulu tangkis,mereka juga kurang menyukai olahraga yang mereka sukai yang berbau-bau dengan computer,gadget,dan elektronik

BAB V

KESIMPULAN

Berdasarkan hasil analisis data, dikemukakan beberapa kesimpulan sebagai berikut.

(1)  Minat dan bakat para siswa/siswi SMK NEGERI 4 MEDAN sudah terlatih dan juga mereka mempunyai minat yang bagus, hanya saja mereka terbatas dengan perlengkapan mereka jadi mereka tidak terlalu mengasah bakat mereka disekolah.

(2) Faktor-faktor penyebab siswa/siswi susah untuk menemukan bakat dan minat mereka adalah mereka sendiri yang tidak peduli terhadap bakat yang sudah ada pada diri mereka jadi itu sebabnya mereka susah untuk menemukan bakat dan minat mereka dan maka dari itu orang terdekat merekalah yang harus membantunya untuk menimbulkan bakat yang sudah ada pada dirinya dan mengasahnya supaya lebih baik lagi.

REKAYASA IDE

PSIKOLOGI PENDIDIKAN

“MENINGKATKAN KETERAMPILAN BELAJAR SISWA”

DOSEN PENGAMPU:

Prof. Dr. SRI MILFAYETTY,MS.Kons.,S.Psi.

DISUSUN OLEH :

FENNY RISZKA ENN MIYA BR SEMBIRING

( 4173111022 )

MATEMATIKA REGULER DIK B

JURUSAN MATEMATIKA

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2018

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur saya ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas rahmat dan karunianyya sehingga saya masih diberikan kesempatan untuk menyelesaikan REKAYASA IDE ini. Rekayasa Ide ini saya buat guna  memenuhi penyelesaian tugas pada mata kuliah PSIKOLOGI PENDIDIKAN semoga critical jurnal review ini dapat menambah wawasan dan pengetahuan bagi para pembaca.

Dalam penulisan rekayasa ide ini, saya tentu saja tidak dapat menyelesikannya sendiri tanpa bantuan dari pihak lain. Oleh karena itu, saya mengucapkan terimakasih kepada kedua orang tua saya yang selalu mendoakan dan kepada dosen pengampu, Prof.Dr.Sri Milfayetty,MS.Kona.,S.Psi. Saya menyadari bahwa critical jurnal review ini masih jauh dari kata sempurna karena masih banyak kekurangan. Oleh karena itu,saya dengan segala kerendahan hati meminta maaf dan megharapkan kritik serta saran yang membangun guna perbaikan dan penyempurnaan ke depannya.

Akhir kata saya ucapkan terimakasih  dan semoga materi yang ada dalam rekayasa ide ini dapat bermanfaat sebagaimana mestinya bagi para pembaca.

April, Maret 2018

Fenny Riszka Enn Miya

BAB I

PENDAHULUAN

1.1.Latar Belakang

Keterampilan merupakan kecakapan melakukan suatu tugas tertentu yang diperoleh dengan cara berlatih terus menerus, karena keterampilan tidak datang sendiri secara otomatis melainkan secara sengaja diprogramkan melalui latihan terus menerus. Jika dikaitkan dengan makna belajar di atas, keterampilan belajar adalah keahlian yang didapatkan (acquired skill) oleh seorang individu melalui proses latihan yang kontinyu dan mencakup aspek optimalisasi cara-cara belajar baik dalam domain kognitif, afektif ataupun psikomotor (Budiardjo, 2007:19). Menjalani proses belajar merupakan bagian yang amat penting dalam kegiatan belajar di sekolah. Melalui kegiatan belajar materi pokok yang harus dikuasai siswa akan dibahas oleh guru bersama siswa, melatihkan bermacam-macam keterampilan, mengerjakan berbagai tugas sehingga siswa melakukan kegiatan belajar dalam rangka memahami dan menguasai materi pokok yang dimaksudkan. Surya (1992:28) mengungkapkan bahwa keterampilan merupakan kegiatan-kegiatan yang bersifat neoromuscular, artinya menuntut kesadaran yang tinggi. Dibandingkan dengan kebiasaan, keterampilan merupakan kegiatan yang lebih membutuhkan perhatian serta kemampuan intelektual, selalu berubah dan sangat disadari oleh individu. Dalam proses menjadi (on becoming process), dimana siswa memerlukan empat pilar yakni pengetahuan, keterampilan, kemandirian dan kemampuan untuk menyesuaikan diri dan bekerjasama. Dengan kata lain, keterampilan belajar merupakan suatu keahlian tertentu yang dimiliki oleh siswa, jika keahlian tersebut dilatihkan terus-menerus akan menjadi suatu kebiasaan yang baik bagi siswa dalam belajar.

1.2.Rumusan Masalah

·         Bagaimana cara  meningkatkan keterampilan belajar siswa ?

1.3.Tujuan

·         Untuk mengatahui bagaimana cara meningkatkan kerampilan belajar siswa

BAB II

ALTERBATIF METODE YANG SUDAH ADA

Keterampilan merupakan suatu keahlian yang dimiliki seseorang setelah mengikuti pelatihan atau training.Setiap individu memiliki keterampilan-keterampilan yang menjadi ciri khas tersendiri baginya.Ada berbagai macam keterampilan yang dimiliki seseorang, salah satunya adalah keterampilan belajar.

Belajar menurut beberapa ahli dapat disimpulkan semua aktivitas mental atau psikis yang berlangsung dalam interaksi aktif, sebagai suatu proses adaptasi yang dilakukan dengan sengaja dan berlangsung secara progresif.Dengan adanya keterampilan belajar diharapkan seseorang dapat mengenali dan memahami potensi belajar yang ada pada dirinya.

Jadi dapat disimpulkan bahwa keterampilan belajar adalah suatu sistem, metode dan teknik yang baik dikuasai oleh siswa tentang materi pengetahuan atau materi belajar yang disampaikan oleh guru secara tangkas, efektif dan efisien, yang tentunya keterampilan belajar tersebut harus dilatihkan sehingga siswa menjadi terampil dalam menjalani pembelajaran di sekolah.

Dan biasanya setiap orang memiiki keterampilan belajar tersendiri namun pada dasarnya kebanyakan atau sebagian besar keterampilan diperoleh dari :

1.    Mengumpulkan informasi dan gagasan baru melalui mendengar dan membaca.

2.    Mencatat informasi yang diperoleh melalui membuat catatan, outline,dan kesimpulan.

3.    Meningkatkan pemahaman melaluisintesis dan membuat hubungan dengan informasi sebelumnya yang telah diperoleh.

4.    Mengorganisasi informasi yang diperoleh dngan membuet ouline, bagan, dan ikhtisar.

5.    Mengingat melalui organisasi memori dan menyampaikan kembali.

6.    Menggunakan infomasi dan ide-ide baru melalui laporan dan tes.

BAB III

IDE BARU/ IDE KREATIF

1.    Keterampilan Mengatur Waktu

a.     Kelompokkan waktu sehari-hari untuk keperluan tidur, belajar dan seterusnya.

b.     Buatlah jadwal untuk bermacam-macam pelajaran berikut urutannya yang seharusnya dipelajari setiap hari.

c.  Berhemat dengan waktu, belajarlah dengan penuh konsentrasi dalam batas waktu yang ditentukan.

2.   Keterampilan Mengikuti Pelajaran

a.   Sikap positif terhadap belajar

b.    Mengikuti kegiatan belajar

c.    Memilih tempat duduk yang nyaman

d.    Mencatat materi pelajaran.

 e.   Bertanya pada materi yang kurang dimengerti.

f.    Mengemukakan pendapat dan merespon.

3.   Keterampilan Mengerjakan Tugas

       Harus berniat dalam hati dan bersemangat apapun tugas yang diebrikan oleh guru dan tidak menundanya karena tugas merupakan jalan menuju keberhasilan-keberhasilan, dengan selalu menyelesaikan tugas siswa lebih mudah memahami apa yang telah dipelajari.

4.   Keterampilan Persiapan Mengikuti Ujian

a.   Pelajar akan berhasil dalam belajar bila mengulangi pelajarannya beberapa kali selama satu periode.

b.  Mengulang secara teratur dengan menyediakan waktu satu jam pelajaran setiap minggu, mengulang pokok-pokok yang penting dari setiap pelajaran.

c.      Bila waktu tes sudah dekat perlu mengadakan persiapan khusus menjelang tes, paling lambat seminggu sebelum ujian.

5.   Keterampilan Membuat Ringkasan

a.     Membatu mengingat ide-ide atau fakta-fakta.

b.     Membedakan ide-ide yang berlawanan.

c.      Mempertanyakan kebenaran dan ketepatan pernyataan.

d.     Menaruh perhatian pada bagian yang memiliki bobot dan makna yang penting.

Dan yang paling terpenting agar tercapainya keterampilan dalam belajar adalah berdisiplin dan tertib. Dengan begitu akan tercapailah tujuan belajar.

DAFTAR PUSTAKA

Budiarjo, Lily. 2007. Keterampilan Belajar. Yogyakarta: Penerbit Andi.

Surya, Mohammad. 1992. Psikologi Pendidikan Cetakan Ke 5 (Revisi). Bandung: Jurusan PPB FIP UPI.